Mål for lesing

Kjennetegn på ferdighet

Leseforståelse

Eleven mestrer ulike læringsstrategier

• Eleven bruker læringsstrategiene på en slik måte at det styrker læringen.
• Eleven har et bevisst forhold til hvilke læringsstrategier som er mest hensiktsmessig i de forskjellige fagene, f.eks. oppgaveløsing i matematikk, forstå fremmedspråk, sammenlikne kjemiske stoffer.

Eleven kan lese sammensatte tekster

• Eleven bruker informasjon fra elementer som illustrasjon, tabeller, diagrammer, lenker og lyd ved f.eks. oppgaveløsing.

Eleven reflekterer over teksten

• Eleven har innarbeidet rutine for å passe på å justere leseforståelsen: for eksempel synes jeg at det jeg leser er fornuftig? Stemmer det med det jeg har lært før? Har andre fortstått det slik som meg?
• Eleven kan formulere tolkninger over leste tekster.

Leseteknikk

Eleven kan og bruker hensiktsmessige

lesestrategier

• Eleven kan orientere seg i store tekstmengder som oppslagsverk, ordbøker, internett-tekster osv.
• Eleven kan lete/skanne-lese raskt for å finne relevant informasjon.
• Eleven kan skaffe seg oversikt i tekster ved å skumlese, bruke uthevinger, bildetekster, forklaringer i margen osv.
• Eleven har lesestrategier for å huske det han/hun har lest, slik at han/hun kan reprodusere f.eks. gloser, formler, årstall og regler.
• Eleven har lesestrategier for å nyttiggjøre seg av tidligere kunnskap når han/hun leser nytt stoff.
• Eleven har innarbeidede strategier hvor han/hun spør seg selv om hva som vil skje videre i teksten.

Lesekultur og leseinteresse

Eleven møter litteratur og reflekterer rundt denne

• Eleven deltar aktivt og viser leselyst under lesestimulerende tiltak som f.eks.  lesetimer og lesekonkurranser.
• Eleven kan tolke og reflektere omkring egne leseropplevelser.

Eleven bruker biblioteket ukentlig

• Eleven bruker aktivt biblioteket til å hente informasjon han/hun trenger i skolearbeidet.
• Eleven bruker biblioteket for å låne skjønnlitteratur for å nyte og for nytte.

Informasjonskompetanse

Eleven skal kunne foreta søk, vurdering og bruk av kilder hensiktsmessig

• Eleven kan finne fram til egnet informasjon i fagbøker og bruke tekstene på en kritisk og etisk måte.
• Elevene nyttiggjør seg digitale ordbøker.
• Eleven kan definere sitt informasjonsbehov og relevante søkeord.
• Eleven kan gjennomføre en systematisk og planlagt søking etter informasjon.
• Eleven kan foreta hensiktsmessige og effektive søk på Internett ved bruk av ulike søketeknikker.
• Eleven kan lese og forstå strukturen i en URL og oppbyggingen til en treffliste på nettet og bruker dette hensiktsmessig.
• Eleven vet hva en kilde er og grunnleggende prinsipper for kildekritikk som Troverdighet: Er kilden sikker? Objektivitet: Er kilden nøytral? Nøyaktighet: Finner du slurv og juks? Egnethet: Kan du finne de svarene du trenger? (“TONE” )